发挥信息技术杠杆作用,实现校园科普由自发向自主实施新转变

作者:茹建良 更新日期:2018-07-27 来源:长兴县科协 今日/总浏览:3/111
   在深入实施《浙江省全民科学素质行动计划实施方案(2016—2020年)》过程中,为实现学校+学生+科技+科普的精准对接,长兴县科协以县域内各中小学为主阵地,以“科普中国”落地应用为主渠道,以科技骨干教师培养为主抓手,服务好重点人群和对象,深入实施“科普中国校园行动”。通过持续发力,在全县各类学校中营造出学校即基地、教师即讲师,校园无处不信息、课堂时时皆科普的浓厚氛围。近三年来连续在全国和省级各类竞赛、评比中获奖,得到社会和家长广泛认可。
   一、统筹规划设计,使科普信息化有章可遁        
长兴科协在实施校园科普信息化过程中,通过完善顶层设计、强化规范运行、抓好落地应用等工作,建设好校园科普新高地。
   1.完善组织,明确分工。为更好依托“科普e站”引导学生从小养成良好的创新思维习惯,科协联合宣传、教育等部门,印发了《关于加强校园科普信息化建设和科普中国“校园e站”使用意见的通知》,在全县中小学中开展“科普中国”落地应用推广活动,定期对活动开展情况进行评估。要求学校把科普创建工作摆到学校工作的重要日程中,成立专项工作领导小组,并明确责任分工,各校必须定期将活动开展情况报县教育局和科协,真正使科普中国“校园e站”在本地学校落地开花、落地应用。
   2.广泛发动,全员参与。通过展示科普中国“校园e站”丰富的科普内容,科协指导各校组建校内科技辅导员、科普工作志愿者队伍。要求学校依托已有的各类科学课堂、创客空间、机器人战队等课内外平台,使全校所有的任课教师都有机会参与校园科普活动。要求学校在参加规模化科普竞赛活动中必须有分工方案,教导处、少先队、总务处、科技组甚至图书阅览室等人员,都必须有明确的责任分工。通过持续的规范化运作,目前,但凡有活动参加,学校报送的方案都清晰明确,进而在全校范围内形成人人有事做、事事有人做的科普氛围。
   二、利用优质资源,信息化科普成有源之水 
将科普中国“校园e站”上的丰富资源有效传递到师生、家长手中,利用优质的网络科普资源对学生进行科技教育,是科协开展校园科普信息化工作的重要抓手。
   1.充分拓展科普中国线上资源。我们要求各校充要充分利用现有设备设施,将“科普中国”网上的信息和知识定期投放到教室多媒体、图书阅览室、录播室、楼道科普吧等场所。在传播科普信息知识的同时提升师生的科学素养。要求学校在微信公众号、校园网站上专门设置科普中国、V 视快递等相关链接,将科普中国线上的资源进行网格化推广。“校园e站”内的steam课程资源,如“桥世界”、“机械变变变”等,既让师生和家长们了解先进的科技前沿信息,接触更多的科技产品,体验更生动的科普课程,更能提升全体家长鼓励督促学生参与科研活动的积极性和自觉性。有的学校在综合楼、实验楼等处建设“课间科普吧”,摆放了触摸显示电脑屏,让学生课间休息时也能够轻松进行科普阅览和信息查询。
   2.活动科普长廊使科普中国的线下资源得到充分展示。目前,长兴的每所学校都建有标准的“科普长廊”,科协对长廊的建设进行规范和一定的资金扶持,同时要求学校定期报送展示内容(每年更新不少于4次)。科普长廊定期将科技活动信息、科普知识或新闻、学校近期相关科普活动情况、各类科技竞赛以及所取得的成果进行展示,既让全校师生、家长了解最新科技动态,也直观地在校园内打造了一个吸引学生、老师、家长关注的科普高地,达到了“小手牵大手”效果,直接提升校园科普氛围。
   3.组建各类与“校园e站”优势互补的创客空间。科协利用各校(尤其是小学)重视学生创客空间的优势,因势利导在学校中组建各类信息技术型学生团队。目前23所小学均有自己的品牌创客空间战队。战队活动注重教育技术资源和研究课程的有效整合,往往是集3D教育、智能机器人、简单物联技术研究和DIY动手制作等多方面研究的师生活动空间,深受师生们的欢迎,能充分激发学生的创造热情。 
   三、培养师资骨干,使科普信息化有中流砥柱  
教师是科普教育工作的实施者、开展科普活动的组织者及科学知识、方法和技能的传授者,更是青少年科学灵魂的塑造者。长兴县科协在推动组建全县科普骨干教师队伍中,做到了素养与素质双提升。
   1.落实科普师资素养提升工程。结合“科普中国”强大的网络信息资源,一方面组织教师在线自主学习,与教育局合作,把教师“科普中国”在线学习计入继续教育课时和校本培训学分。另一方面指导教师开展线下的科技教育培训活动,推荐学校科技辅导员外出参加高层次的培训。先后选派骨干教师参加了中国科协主办的全国校园e站骨干教师培训班。还协助县青少年科技教育协会在东南大学举办了科技辅导员培训班。 
  2.以课程建设提高教师的科普素养。科学素养的培育需要构建一类相应课程体系来保证。结合科普中国校园e站的丰富资源,科协指导各校在注重挖掘课堂教学中有利于科技教育的资源,加强课程建设,进行多学科渗透。尤其是拓展性课程中,采用走班制,在每周五下午的拓展课程活动中,要求所有教师到小创客空间、机器人战队、电脑达人、3D打印高手等课程进行走班跟踪教学,倒逼教师“成才”和素养达标。
   四、形成品牌效应,让校园科普有为有位
在广泛发动,全县铺开的同时,科协注意加强对重点典型案例的培育,吕山小学、煤山小学等富有特色的科技型学校正初步形成品牌效应。
   1 .帮助成立科技小社团。在“科普中国校园e站”正式落地学校之际,科协帮助学校根据学生的兴趣和学校特色,组建各有侧重的科技社团,开设特色鲜明的科技项目。如吕山小学的吕蒙少年科学院、李家巷小学地震研究社、煤山小学的地球生命研究所等。虽然是小学生的微社团,但是一个个麻雀虽小但功能大全,有的还有下设机构,借助“校园e站”栏目中的丰富的科技知识和信息,在线上线下广泛地开展了各种科技社团活动,智能机器人、NOC活动、航模等活动已成为学校的重要学生科技活动项目。吕山小学的“LDM创客空间”被评为“浙江省优秀创新实验室”。
   2.坚持举办校园科技节。县科协、县教育局鼓励学校积极举办校级“科技节”,在以往的传统科普活动的基础上,更新了活动形式,拓展活动视野和范围,运用好科普中国强大的网络平台功能,将学校科技节系列活动向网络、向校内外延伸,每年的科技节已成为各校比运动会更吸引学生眼球,更引发学生关注和兴趣的盛大节日。荣获WER机器人中国赛区华东赛一等奖的吕山小学“云飞战队”就是从校科技节中脱颖而出的。吕山小学也先后荣获全国青少年科学调查体验活动推广示范学校和全国“校园e站”试点单位、2017年科普中国百城千校万村行动优秀典型案例表扬单位。
   实践出真知。我们认识到,“科普中国”是打通基层科普服务“最后一公里”瓶颈的有效载体。在实施“科普中国百城千校万村”行动中,我们将继续探索创新多种落地模式,扩大“科普中国”的落地覆盖面,加强对学校未成年人、农村居民、社区居民、机关干部等重点人群的科普宣传力度,让大家享受科普中国的文化套餐,让科学文明、健康向上的科普中国资源在生活中流行。
 
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